重複是孩子學習事物的方式
“反復操作是兒童的智力體操。”
教育學家蒙台梭利用這個比喻很好的闡釋了重複和智力之間的關係。
智力決定一個人的學習能力，所以當孩子在反復做一件事時，其實是在實踐一個如何學習的過程， 通過重複，他們才能學習，記憶和理解新的事物，而且越小的孩子，越需要重複。
《爸爸去哪兒5》裡，大魔王嗯哼總能很清晰的表達自己的意思，用詞也很準確，被網友稱為金句王，嗯哼的語言能力之所以略勝於其他同齡孩子，也是 和重複的語言刺激有很大的關係的。
從杜江和嗯哼的相處細節來看，不難發現，杜江經常和兒子進行一些重複性的對話，經常一遍又一遍地回答兒子反復提出的各種千奇百怪的問題，並且每次都很耐心，極力保護著嗯哼對世界重複探索的好奇心。
單從這點看，嗯哼有如此旺盛的求索欲和充沛的表達欲也就不足為奇了。
當然孩子的重複 也不是簡單的機械重複，每次重複代表的是新的感受和體會。
譬如孩子反復讓父母講一本故事書，每次吸收都是這個故事不同的地方，第一遍是故事的邏輯，第二遍是故事的情景，第三遍是故事中的概念.....表面上看孩子是在反復讓爸爸媽媽念同一個故事，實際上他們是在不同的程度上理解故事。
總之，重複是促進孩子感官，思維和智力發展的重要方式。
重複可以給孩子帶來安全感
心理學研究表明： 人在明確概念和想法前，醞釀情感的過程中，大腦需要反復確認，這個過程讓人們感到很安心。
同樣的，孩子也需要反復確認這種掌控感。
記得女兒2歲半的時候，很喜歡安靜地坐在客廳的角落裡，把一些彩色的毛毛球一顆顆地塞到玻璃瓶中，塞滿後又倒出來重新塞，如此反復好幾十遍，直到吃飯時間才肯停下來，一開始還以為孩子患上了“孤獨症”，特別擔心，特意每週都帶她出去和其他小朋友進行social。
後來才知道，這是她內心安全感的一種來源，並且在這個重複做事情的思維過程中找到自己的能力邊界，確認自己的界限點，比如一開始是反復塞棉球，後來是反復拆玩具汽車，再後來是反復聽一個故事......
所以， 重複能讓孩子找到一種確定感和安全感，讓孩子更好的和這個世界相處。
重複是孩子內心世界的一種需求
兒童心理學家皮亞傑有個圖式理論，主要指那些有組織、可重複的行為模式或心理結構。
比如孩子總是不停的搭積木然後推到積木，反復看同一頁故事書，反復觀看同一部動畫片等等，都證明了重複在孩子的認知發展中所起的作用。
可以說， 在孩子的成長過程中，重複的力量不容小覷。
昨天，帶女兒參加了一個兒童繪本館的“小小消防員”的親子活動，主要是教孩子學習一些滅火的知識。
活動最後一個環節是“color your fire truck”，就是讓孩子們在紙上給消防車的不同部件塗上不同的顏色，然後上講臺（活動比較小，10幾個人左右）向大家展示自己的消防車，並給大家講一個關於消防車的故事，自己現場瞎編或者聽過的都可以（主要考驗孩子對當天講解的消防車知識掌握的多少）。
一般這種活動我對孩子是沒啥要求的，只要站上去不怯場就行，能說多少是多少，不過當天女兒的表現卻令我出乎意料，她居然把前一晚看的動畫片《嘟當曼》關於消防車的故事，換了一個故事場景講述了出來，《嘟當曼》裡講的是玩具夥伴們用消防車拯救脫水的花朵，她講的卻是幾個小夥伴用消防車幫助三隻小豬成功掙脫大灰狼圍堵的故事...
在這個反復觀看動畫片的過程中，女兒從不同的場景和邏輯重新理解這個故事，並且運用到了一個新的故事場景中去， 在心理學上叫做：“創造性重複”（creative repetition），意思就是當孩子重複做同一件事時，一些新的創造性的東西就會從中閃現。
換句禪學一點的話來說就是： 倘若人們在某個節點上沒有經歷圓滿的感覺，則總會想要回到這個節點上，直到產生新的圓滿。
從這點看，重複是孩子成長的內心需求。
所以，當你看到你的孩子在重複看一部動畫片時，你應該尊重他的節奏，陪他一起尋找那個讓自己變得圓滿的節點。
